MOMENTOS DE FORMAÇÃO

MOMENTOS DE FORMAÇÃO

RELATO E NARRATIVA (6º ANO)

CAROS DOCENTES,

 

ACESSEM O PORTAL DO PROFESSOR E LÁ ENCONTRARÃO MUITAS ATIVIDADES INTERESSANTES DOS GÊNEROS RELATO , NARRATIVA E ARTIGO DE OPINIÃO.

DISPONIBILIZAMOS ALGUNS VÍDEOS RELATADOS NAS AULAS DOS GÊNEROS RELATO E NARRATIVA, COM HISTÓRIAS DE MONTEIRO LOBATO E MÚSICAS.

OS VÍDEOS TORNAM AS AULAS MAIS ATRATIVAS E INTERESSANTES AOS ALUNOS, PRINCIPALMENTE AOS QUE POSSUEM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM COMO OS DAS SALAS DE RECUPERAÇÃO INTENSIVA.

DESEJAMOS A TODOS UM ÓTIMO TRABALHO.

Vocês foram maravilhosos !!! Abraços.( Eliane e Cléa)

 

PARA MATAR A SAUDADE
FOTOS DO CURSO: POR QUE TRABALHAR COM GÊNEROS?

 

ERRATA - AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO
TEMAS DAS REDAÇÕES

.6º ano: conto

•7º ano: notícia

•8º ano: narrativa de aventura

•9º ano: receita

•Ensino Médio: artigo de opinião

Comentários e Recomendações Pedagógicas: Orientações para o Planejamento Escolar 2013 e Avaliação da Aprendizagem em Processo.

           As atividades pautadas nas Orientações para o Planejamento Escolar 2013 e Avaliação da Aprendizagem em Processo são importantes instrumentos diagnósticas com o objetivo  apoiar o trabalho do docente  para que ele possa elaborar seu plano de ação com foco nos processos de recuperação.

         Espera-se que, agregados aos registros que o professor já possui, sejam instrumentos para a definição de pautas individuais e coletivas, que , organizadas em um plano de ação, mobilizem procedimentos , atitudes e conceitos necessários para as atividades de sala de aula, sobretudo, aquelas relacionadas aos processos de recuperação de aprendizagem.

Materiais de Apoio

Prova Brasil:

http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/prova%20brasil_matriz2.pdf

 ENEM:

http://www.enem.inep.gov.br/

Prova Brasil:

http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/prova%20brasil_matriz2.pdf

Sites dos filmes sugeridos pelo Currículo de Língua Portuguesa - 1º Bimestre:

5ª série - O sexto sentido (  The sixth sense) http://www.youtube.com/watch?v=ucuNMC1yXGo

6ª série - Narradores de Javé  http://www.youtube.com/watch?v=Trm-CyihYs8

7ª série - Uma babá quase perfeita http://www.cinepop.com.br/filmes/babaquase.htm

8ª série - http://www.assistirfilmeon.com/lista-de-schindler-filme-online-completo/

1ª série/EM - http://www.filmesonlinegratis.net/assistir-a-casa-do-lago-dublado-online.html
                      http://www.filmesonlinegratis.net/?s=Nunca+te+vi%2C+sempre+te+amei&s-btn=Enviar
                     http://www.youtube.com/watch?v=BSRF_Jo2c1o
                     http://www.youtube.com/watch?v=xr_DJR5XsZg

2ª série - http://www.interfilmes.com/filme_12839_a.cartomante.html
               http://www.youtube.com/watch?v=_q25kSFFH84


3ª série/EM - http://www.youtube.com/watch?v=KPZgd1O7f3E 
                      http://www.youtube.com/watch?v=DCTnivj9cz4 
 

Fotos do Curso: Por que trabalhar com gêneros?

Eliane, Cléa (participação especial Denise)

Avaliação de Aprendizagem em Processo

 

Atenção professores,

Dos dias 04 a 08 de Março de 2013 as escolas aplicarão a Avaliação de Aprendizagem em Processo de Língua Portuguesa e Matemática.

A prova diagnóstica visa apoiar o trabalho do professor e da escola verificando através dos resultados se o aluno contemplou as habilidades desenvolvidas no ano anterior. Dessa forma, o professor poderá ter conhecimento de sua turma e planejar ações pedagógicas e planos de recuperação.

A prova de Língua Portuguesa contará com quinze questões objetivas com quatro alternativas cada. Também haverá diagnóstico através da produção textual, com os seguintes gêneros:

- quinta série: conto

- sexta-série: narrativa de aventura

- sétima série: notícia

- oitava série: receita

- ensino médio ( todas as séries): artigo de opinião

Muito importante que os professores leiam as recomendações pedagógicas para nortear o trabalho de recuperação. Eles auxiliam o professor a compreender os possíveis erros dos alunos e como o professor pode atuar neste momento.

A Avaliação em Processo é uma prova séria e importante. Corrijam e analisem com cuidado os resultados.Tenham um ótimo trabalho.

 

 

ARTIGO DE OPINIÃO- GÊNERO REPUBLICANO

TEXTO BASEADO NA OFICINA DE ESTUDOS COM O PROF. EGON DE OLIVEIRA RANGEL

ESCRITO POR ELIANE CRISTINA DO NASCIMENTO

Há alguns anos o artigo de opinião compõe o currículo do nono ano do ensino fundamental do estado de São Paulo e ainda surgem muitas dúvidas dos docentes e alunos quanto aos aspectos característicos do gênero e que o distinguem de uma dissertação escolar.

Segundo o professor doutor , Egon de Oliveira Rangel, o artigo de opinião é um gênero Republicano, pois circula em uma esfera pública e portanto é livre a diferentes portadores que dialogam com o texto contra-argumentando uma questão polêmica.

Por outro lado, a dissertação escolar é dirigida a um público mais restrito, que abrange no máximo , além da Unidade Escolar, a comunidade que a permeia.Seu objetivo restringe-se a um conceito ( nota) e que portanto é um texto pouco questionado.

O professor aborda ainda a importância do professor trabalhar os aspectos discursivos, lingüísticos e textuais que colaboram para a construção do gênero de forma coesa e coerente.Dentre os aspectos lingüísticos podemos falar em seleção lexical, argumentadores textuais e operadores argumentativos.No aspecto textual deve explorar a estrutura do argumento e o plano global de um texto argumentativo( introdução,desenvolvimento e conclusão).Já no aspecto discursivo estão presentes as situações de conflito e os esquemas e mecanismos argumentativos.

Acredito que todos esses aspectos devem ser trabalhados de forma contextualizada, garantindo uma melhor aprendizagem, articulando-os com a escrita, aspectos ortográficos, entre outros. Uma boa estratégia para desenvolver a argumentação é promover um debate com temas de conhecimento e interesse dos alunos, trabalha-se os argumentos e contra-argumentos. Explorar temas exibidos em vídeos é também importante, já que imagens e sons são mecanismos para uma aula mais atrativa e para o início de um trabalho que exige muito cuidado e dedicação.

Listamos abaixo a referência bibliográfica de estudo do professor para este trabalho com o gênero- Artigo de Opinião. Boas aulas.

► Antunes, Irandé Costa. Análise de textos: fundamentos e práticas. São Paulo: Parábola, 2010. (Estratégias de Ensino, 21)

► Breton, Philippe. A manipulação da palavra. São Paulo: Loyola, 1999.

► Breton, Philippe. Argumentar em situações difíceis. São Paulo: Manole, 2005.

► Copi, Irving. Introdução à lógica. São Paulo: Mestre Jou, 1974.

► Garcia, Ana Luiza Marcondes. Argumentação. São Paulo: Litteris, 1998.

Calendário Escolar 2013

Por que é importante explorar o Calendário Escolar com seus alunos? (reunião com diretores dia 17/01/2012)

 Gêneros textuais/Currículo

Sabemos que o  centro da Língua Portuguesa é o texto, sendo que o letramento é determinado pela variedade de gêneros textuais que as crianças ou os adultos reconhecem.Tendo em vista que os textos são utilizados em atividades sociais variadas, é função da escola propiciar  ao aluno o conhecimento das condições sociais de produção, recepção dos mesmos, para refletir sobre sua adequação e funcionalidade.

Gêneros do cotidiano

Assim considerando que os gêneros  fazem parte das nossas necessidades   cotidianas de comunicação e como todo texto se processam com intenções / finalidades determinadas a que nos propomos mediante o diálogo estabelecido, indagamos:

   .Qual gênero do cotidiano que é comum a vida escolar dos docentes e discentes e que portanto é  elemento constitutivo da organização escolar?

Com o conhecimento do calendário escolar o aluno poderá:

—  Situar cronologicamente eventos e períodos significativos( dias letivos, férias, atividades), ministrando seu tempo dentro e fora da sala de aula;

—  Ordenar cronologicamente fatos significativos da sua vida pessoal, empregando unidades de tempo (meses, anos);

—  Estabelecer relações entre dia, mês e ano;

—  Compreender o gênero textual calendário: forma composicional, função, linguagem e contexto de circulação.

           

 Calendário escolar/ tempo

    Somos convidados a canalizar o olhar para a importância do tempo na organização do trabalho no ambiente escolar.O que constitui este tempo é o calendário escolar. É ele que mostra a quantidade de horas que os professores de cada matéria terão para usar em sala de aula, as avaliações, cursos, os feriados, as férias, períodos em que o ano se divide, os dias letivos, as atividades extracurriculares (como campeonatos interclasse, festa junina, entre outros) e as atividades pedagógicas (como trabalho coletivo na escola, conselho de classe e paradas pedagógicas).

—  A fim de modificar a qualidade do trabalho pedagógico, se faz necessário que a escola reformule seu tempo já estabelecido,proporcionando momentos de estudo e reflexão envolvendo os educadores, na tentativa de assegurar que a escola é possuidora de uma instância de educação continuada

—  No entanto, se faz necessário que os professores mergulhem com mais profundidade no conhecimento a respeito dos alunos e do que eles estão estudando. Além do mais, é preciso tempo para que os estudantes se programem e estabeleçam momentos de estudo que vão além da sala de aula.

 

Sugestão de atividade

—  Comece mostrando ao seu aluno o  calendário escolar do ano letivo em vigor,   solicitando a leitura do mesmo.

—   Proponha discussões com a classe:

- Que texto é esse?

- Que pistas ajudaram a identificá-lo?

- Para  que serve esse texto?

- Onde encontramos outros textos semelhantes a esse?

- Como as informações são organizadas nesse texto?

- Quem é o provável leitor desse texto?

Outras questões prévias- leitura do texto

—  Quantos meses  tem o ano? Quais são eles?

—  Quantos dias  tem um mês?

—  E o mês de fevereiro?

—  Quantos dias tem  uma semana? Quais são eles?

—  Como os dias da semana são registrados no calendário?

—  Em que dia da semana cairá o dia 21 de maio? E o dia 19 de junho? E o dia 11 de agosto?  E o dia  9 de setembro?

—  Quantas  semanas tem um mês?

—  Quais são os meses de férias escolares?

—  Quantos dias de aula há em cada mês?   

Leitura da legenda

—  O que simboliza a cor verde em todos os meses?(dias letivos)

—  O que simboliza a cor vermelha nos meses de Janeiro, Fevereiro, Março, Abril , Maio, Junho, Setembro, Outubro, Novembro e Dezembro?(feriados)

—  O que simboliza a cor rosa nos meses de janeiro, julho e dezembro?(recesso escolar)

—  E a cor azul nos meses de Janeiro e Julho?(férias docentes)

 

Propor que a classe discuta o que significam os termos da legenda , tendo em vista o cumprimento de duzentos dias letivos.

—  Semana Pedagógica;

—  Dia Letivo;

—  Feriado;

—  Sábado letivo;

—  Planejamento;

—  Início e Término de período;

—  Recesso;

—  Ponto Facultativo.   

—  No que diz respeito aos feriados é importante que os alunos se conscientizem a respeito da convenção Explicar aos alunos o que de fato significam estes termos; essas datas e fatos históricos que justifiquem a celebração, solicitando a leitura do mesmo e tendo o calendário exposto na sala de aula, lembrá-los sempre.

O calendário pode servir como fonte de informação e pesquisa  para a leitura e registro dos números. O professor pode propor aos alunos que analisem a organização dos números  equivalentes aos dias em alguns meses específicos.

 

—  A partir da análise dos meses de novembro e dezembro, os alunos deverão compor o mês de janeiro a partir de uma tabela. Chamar a atenção dos alunos para o ultimo dia do mês de dezembro e em que dia da semana ele caiu. O professor poderá indagar:

—  O dia 31 de dezembro caiu na sexta-feira, portanto, dia 1 de janeiro deve ser retomado no calendário em que dia da semana?   

 

Fazer do uso do calendário uma rotina.

—  Escolhendo um representante por dia ou semana para marcação de datas importantes, tais como: avaliação, trabalho, datas de aniversário, datas comemorativas, entre outras.

—  Propondo reflexões para cálculos de durações , por exemplo:  quando se deseja saber quantos dias faltam para um passeio, para um aniversário, quantos dias terão para ensaiar uma apresentação que estão preparando ou quantos dias se passaram desde que começou o mês. Propondo situações problema para que eles resolvam( multiplicação dias/ horas; divisão de tempo/período);

—  OBS: Aniversários expostos em um calendário específico( dia/ nome/ idade)

—    Enfim, as crianças veem todos os dias calendários que contêm informações de uso habitual, cabe à escola ampliar e sistematizar essas experiências para que todas as crianças possam dar sentido a uma prática.

 

 

 

 

Recriando Vinicius e Drummond: aprendiz em construção